没影响太多，而明还是觉得很不好意思。她希望对周围造成影响越少越好，虽然
名坐在明右后方的女同
说：「早啊。」
明吓
跳，赶紧遮住肚子。那位女同当然没注意到明的肚子，也
看
紧张得冒汗。
她的肚子。真的是在教室
热，意识到这点，明的心跳加快，
点
。
以吻泠的鼻子
为结束。
几次张口之后，明的脸颊都股起来，即使如此，她也只能
住他的小段
明就先不管了。
文课，和数理或英文比起来，明较
易集
神。
后是泠，明要他
伸长点，嘴
也张得更开些。泠看来很惊讶，犹
已经有心理准备，而这连串的冲突感还是让她竖起汗
。她现在才注意到，原
长满浓密、细緻的银灰
。她的体型比工作犬要来得
许多。
老师在複习考古题时叫到明。明试着用双手撑起身体，而她的
股只勉强离
老师早已开始讲课，而他们还是
她整理
和衣服才回去。这堂是
把泠送到她嘴的唾液都给嚥去后，明慢慢把他的往外推。后，明
有着犬科
物的外型，是年长的触手
物，黑鼻子
润有
，从到尾都
音也不小。教室几乎只听得到「吱啾」、「呣呜」的声音。
吻痕。毕竟时兴起的
意，明担心这样有点过，
以右手拇
和嘴
揉揉。
会比由名触手物扮演要来得细緻. 」
老师也只是点点，没複诵刚才听到的回答。明不确定她的反应到底是针对
回应，使劲往明的底探。嘴分开时，两
的尖牵小段唾液
线。
午休时，明吃完便当，呼唤泥。个
口在明的右脚旁开启，泥伸长触手，
看来有点，明晓得，泥也吓了跳，但她在与明尖相触的瞬间，就热
怎么这么安静？明现，原来是老师进教室了。他也是完全没注意到他们或
为方便她的肚子，伸将近
条触手，把明身后的座位都往后移约步
他们只走不过几步，明就直接坐到教室，比从
间到饭厅还要快。明自认
而已。泠的若全吐来，
以把她从到脚都给缠住。明还真的被那样
明放课本，两手盖在肚子，慢慢吐气。在怀着
之前，她也是紧张就
开椅垫几
分，才嚐试不到两秒，她就晓得这不行。明慢慢坐回椅子。她右手
自认理想的回应。」
她尽可把泠的往嘴塞，泠也顺着她的嘴作，点点的吐。
明的神有异，更没看到位在明身旁的
名触手物。
又次，在她的间展开
室。他们把她抬床，泥在室墙打开
前，先和他们接吻。
和以及泥样，同时拥有
很显然，泥想要自去负责，但明不希望她离开。怀的
，明希
「呜呼呼呼呼」笑声，用鼻轻搔明的，表示自己很乐意被这样对待。
由幻象
劳。老师和同都没有注意到她的不便，但成为注目焦点，还是会让她
摸肚子，而那时是针对肠胃。尽管是造成她紧张的因，但感受到的存在，
明先吻泥，因为她靠得近。在碰到她的嘴前，明就先伸。这样
豫约两秒后，他照她说的。明先口
他的底，再把他的尖到嘴。
望他们至少能陪她到堂课开始。泥也是这么希望的。至於姊姊会误认些什么，
来教室
的气
比家凉点。
这实在不太可能，而且现在才这么想，也有点太迟了。
摸着肚子，左手举起课本，回答问题。
明努力
吮泠的，看来比或泥的时候都要来得胆、激烈些，声
泥说：「听起来好像是有利於际关系，实际还是可能造成不少误会。不
的距离。后面的通道通常让名并肩通过，现在到她那
只能纳两名。
对待过，她想，以后有机会的。
。口后就是教室，明闻到纸张和腊的味道，还有的体味。
接着是，明除了她的嘴以外，还用力吻她的额左侧，留淡淡的
从室爬来。而半秒后，是从室跳来。明睁双
，向她点。
也能让她觉得安心。
２
安。
先步替她说了。明和那位女同不是朋友，就是习惯在这个时候说声早
明也以声「早。」来回应，女同却已经回，似乎是罩在明身的幻象，
「你随时都可以呼唤我们。」泥说。明两手放在泥的肩膀。明在他们离开
本尊或幻象。明看不到幻象，不确定到底哪些部分是要自己自来，哪些部分又
名坐在明右后方的女同说：「早啊。」明吓
跳，赶紧遮住肚子。那位女同当然没注意到明的肚子，也看紧张得冒汗。
她的肚子。真的是在教室
热，意识到这点，明的心跳加快，点。以
吻泠的鼻子为结束。几次张口之后，明的脸颊都股起来，即使如此，她也只能
住他的小段明就先不管了。
文课，和数理或英文比起来，明较易集神。后是泠，明要他伸长点，嘴也张得更开些。泠看来很惊讶，犹已经有心理准备，而这
连串的冲突感还是让她竖起汗。她现在才注意到，原长满浓密、细緻的银灰
。她的体型比工作犬要来得许多。老师在複习考古题时叫到明。明试着用双手撑起身体，而她的
股只勉强离老师早已开始讲课，而他们还是
她整理和衣服才回去。这堂是把泠送到她嘴
的唾液都给嚥去后，明慢慢把他的往外推。后，明有着犬科物的外型，是年长的触手物，黑鼻子润有，从到尾都音也不小。教室
几乎只听得到「吱啾」、「呣呜」的声音。吻痕。毕竟
时兴起的意，明担心这样有点过，以右手拇和嘴揉揉。会比由
名触手物扮演要来得细緻. 」老师也只是点点
，没複诵刚才听到的回答。明不确定她的反应到底是针对回应，使劲往明的底探。嘴分开时，两的尖牵小段唾液线。午休时，明吃完便当，呼唤泥。
个口在明的右脚旁开启，泥伸长触手，看来有点
，明晓得，泥也吓了跳，但她在与明尖相触的瞬间，就热怎么这么安静？明
现，原来是老师进教室了。他也是完全没注意到他们或为方便她的肚子，
伸将近条触手，把明身后的座位都往后移约步他们只走不过几步，明就直接坐到教室
，比从间到饭厅还要快。明自认而已。泠的若全吐来，以把她从到脚都给缠住。明还真的被那样明放
课本，两手盖在肚子，慢慢吐气。在怀着之前，她也是紧张就开椅垫几
分，才嚐试不到两秒，她就晓得这不行。明慢慢坐回椅子。她右手自认理想的回应。」
她尽可把泠的
往嘴塞，泠也顺着她的嘴作，点点的吐。明的神
有异，更没看到位在明身旁的名触手物。又
次，在她的间展开室。他们把她抬床，泥在室墙打开前，先和他们接吻。
和
以及泥样，同时拥有很显然，泥想要
自去负责，但明不希望她离开。怀的，明希「呜呼呼呼呼」笑声，用鼻轻搔明的，表示自己很乐意被这样对待。由幻象
劳。老师和同都没有注意到她的不便，但成为注目焦点，还是会让她摸肚子，而那时是针对肠胃。尽管
是造成她紧张的因，但感受到的存在，明先
吻泥，因为她靠得近。在碰到她的嘴前，明就先伸。这样豫约两秒后，他照她说的
。明先口他的底，再把他的尖到嘴。望他们至少能陪她到
堂课开始。泥也是这么希望的。至於姊姊会误认些什么，来教室
的气比家凉点。这实在不太可能，而且现在才这么想，也有点太迟了。
摸着肚子，左手举起课本，回答问题。
明努力
吮泠的，看来比或泥的时候都要来得胆、激烈些，声泥说：「听起来好像是有利於
际关系，实际还是可能造成不少误会。不的距离。后面的通道通常让
名并肩通过，现在到她那只能纳两名。对待过，她想，以后有机会的。
。口后就是教室，明闻到纸张和腊的味道，还有的体味。接着是
，明除了她的嘴以外，还用力吻她的额左侧，留淡淡的从
室爬来。而半秒后，是从室跳来。明睁双，向她点。也能让她觉得安心。
２
安。
先
步替她说了。明和那位女同不是朋友，就是习惯在这个时候说声早明也以
声「早。」来回应，女同却已经回，似乎是罩在明身的幻象，「你随时都可以呼唤我们。」泥说。明两手放在泥的肩膀
。明在他们离开本尊或幻象。明看不到幻象，不确定到底哪些部分是要自己
自来，哪些部分又